Déroulement

Durée

Modalité

Consignes / tâches

Matériel

Rappel de la séance précédente

5 min

Collective / Oral

Enseignant : L ‘enseignant propose aux élèves de rappeler les différentes notions sur les émotions vu lors de la première séance (sous forme de brainstorming).

Afin de les aider l'enseignant peut aiguiller les élèves en leur posant certaines questions tel que :

·         Quel était le tableau vu la dernière fois ?

·         Quelles émotions avez- vous retenu ?

Élèves : Les élèves réfléchissent à différentes réponses possibles en levant la main pour y répondre.

Aucun matériel

Détaillent des consignes et présentation du matériel

5 min

Collective / Oral

Enseignant : L’enseignant explique les consignes et le matériels à utiliser aux élèves qui est :

·         Expliquer aux élèves qu’ils vont devoir réaliser une production plastique suivant les émotions qu’ils ont éprouvé lors de l'œuvre qu’ils ont visionné pendant la première séance. D’abord à l’écrit sous forme de croquis afin de pouvoir savoir à l’avance ce qu’ils veulent utiliser comme matériel et dans quel but.

·         Une fois ceux-là validés, l’enseignant explique aux élèves qu’ils vont pouvoir passer dans la phase pratique qui va être de manipuler le matériel sur le t-shirt.

·         Présentation du matériel avec le t-shirt qui sera le support pour réaliser leur costume. A noter que chaque élève peut aussi construire eux même un chapeau ou apporter une cape par exemple de chez eux.

Élèves : Les élèves doivent écouter attentivement les consignes et poser des questions si nécessaire.

Aucun matériel

Réalisation d’un croquis de costume à l’écrit

10 min

Individuelle / Écrit

Enseignant : L’enseignant va passer dans les rangs de la classe afin de voir ce que proposent les élèves ou alors afin de les aider s’y ils ont des questions.

L'enseignant doit aussi pouvoir valider le matériel de chaque élève une fois qu’ils ont fini leur croquis.

Élèves : Les élèves vont devoir réaliser sur une feuille de dessins le croquis des éléments qu’ils veulent faire apparaître sur leur t-shirt toujours en lien avec les émotions.

A cela, s’ajoute aussi une liste du matériel que chaque élève va devoir écrire sur le bas de sa feuille de croquis suivant les matériaux qui sont à disposition dans la classe pour confectionner leur t-shirt.

Crayons à papier, crayons de couleur et feutre

Confection du t-shirt (costume)

35 min

Individuelle / Collective / Écrit

Enseignant : L’enseignant va donner des conseils sur l'utilisation de certains matériaux pour éviter tout éventuel accident dans la classe.

Élèves : Les élèves vont utiliser le matériel à leur disposition pour réaliser leur production plastique sur le t-shirt à partir du croquis qu’ils ont réalisé précédemment.

Les matériaux qu’ils vont avoir à leur disposition sont :

·         gouache

·         feutre pour textile et peinture

·         crayons de couleur, pinceaux

·         ciseaux, colle

Ranger et nettoyer la salle

5 min

Collective

Enseignant : L’enseignant va aiguiller les élèves afin de leur indiquer où va tel ou tel objet.

Élèves : Les élèves vont devoir ranger tous les crayons, pinceaux,... qui leur ont servi à produire leur t-shirt. Une fois cela fait, ils vont devoir nettoyer la salle et ne rien laisser par terre.

Aucun matériel

Déroulement

Durée

Modalité

Consignes / tâches

Matériel

Rituel d’entrée en danse.

10 min

Collective / orale

Enseignant : L’enseignant propose aux élèves de se mettre en cercle et de reproduire ses mouvements, le but est d’utiliser la lenteur.

Aucun.

Rappel de la séance précédente et du travail réalisé en art visuel.

5 min

Collective / orale

Enseignant : L’enseignant propose aux élèves de rappeler le travail réalisé sur les liens entre mouvements et émotions vus dans la première séance de danse : Vous vous souvenez, vous deviez danser les émotions en les opposant, quelles étaient les émotions que vous aviez opposées ?

Comment avez-vous fait pour traduire ces émotions ? Par exemple pour montrer la joie ?

Quelles positions aviez-vous adoptés ?

Élèves : Les élèves se remémorent la séance et évoquent leurs réponses aux consignes ou celles des autres en levant la main.

Aucun.

Rappeler l'intérêt des positions pour traduire des émotions.

10 min

Collective / orale

Enseignant : L’enseignant exprime clairement les différents espaces que les élèves peuvent utiliser : se mettre au sol, utiliser l’espace aérien. La différence de tempo possible : être en arrêt ou courir par exemple. Au fur et des réponses, il demande aux élèves de produire ces mouvements. Ensuite, il distribue un guide avec des images rappelant ces possibilités de mouvement.

Élèves : Les élèves produisent les mouvements qu’ils se remémorent sur les consignes du professeur.

Fiche avec des images de personnages en mouvement dans des espaces et à des vitesses différentes.

Détail des consignes en groupes.

5 min

Collective/ Orale

Enseignant : L’enseignant énonce la consigne suivante :

- “ Vous allez faire des groupes de trois personnes et vous devrez réaliser une chorégraphie tous les trois. En art visuel, nous avons fait des costumes représentant des émotions, cette chorégraphie devra elle aussi représenter une émotion”

- “Dans cette chorégraphie, je souhaite que vous fassiez 2 mouvements en hauteur, 2 mouvements à mi-hauteur et deux mouvements au sol, comme nous venons de le faire dans l’exercice”

- “ Quand vous aurez trouvé vos mouvements, vous les écrirez dans ce tableau pour vous en souvenir pour la prochaine fois et nous continuerons ce travail la prochaine fois.”

Elèves : Les élèves vont réaliser collectivement une chorégraphie qui représente l’émotion de leur choix en utilisant l’espace pour cette séance.

Feuille de l’exercice précédent.

Réalisation de la chorégraphie.

15 min

En groupes de 3

Enseignant :

L’enseignant passe à travers les groupes pour guider les élèves.

Élèves : Les élèves réalisent leur chorégraphie en sollicitant l’enseignant si nécessaire.

Tableau utilisé pour l’exercice précédent.

Mise à l’écrit du travail pour le continuer à la séance suivante.

10 min

En groupes de 3

Enseignant : L’enseignant va aider chaque groupe d’élèves à écrire leur chorégraphie dans un tableau, ainsi, ils pourront continuer le travail en ajoutant des tempos la prochaine fois.

Élèves : Les élèves doivent expliquer leur travail au professeur.

Un nouveau tableau à remplir.

Relaxation.

5 min

Individuel

Enseignant : L’enseignant propose aux élèves une séance de relaxation, il leur demande de s’allonger sur le dos, les yeux fermés, il leur propose de s’imaginer dans un endroit paisible, de se concentrer sur leur respiration et d’essayer de se calmer.

Élèves : les élèves s’allongent dos au sol et ferment les yeux et écoutent l’enseignant. À la fin, ils attendent que l’enseignant vienne toucher leur front pour leur signaler qu’ils peuvent se mettre en rang.

Aucun.